"Ustrahovanje lahko prizadene vsakogar"

Lisa Vogel je študirala oddelčno novinarstvo s poudarkom na medicini in bioznanosti na univerzi Ansbach ter svoje novinarsko znanje poglobila na magisteriju iz multimedijskih informacij in komunikacij. Sledilo je pripravništvo v uredniški skupini Od septembra 2020 piše kot samostojna novinarka za

Več objav avtorja Lisa Vogel Vse vsebine preverjajo medicinski novinarji.

Izključitev je najpomembnejša stvar v nemških šolah. Dolgoročni učinki na psiho so lahko uničujoči. Vsak tretji študent se boji postati žrtev. Nov program usposabljanja bi moral preprečiti ustrahovanje, še preden se sploh pojavi. V intervjuju za strokovnjak Kaj Buchhofer pojasnjuje, kako nastaja ustrahovanje, kako otroke okrepiti proti ustrahovanju in kaj lahko šole storijo za ustvarjanje kulture boja proti ustrahovanju.

Kaj Buchhofer

Kaj Buchhofer je študentka svetnica in učiteljica svetovanja ter dela kot trenerka v svetovalnem centru za preprečevanje nasilja Uprave za šolsko in poklicno usposabljanje v Hamburgu. Kot strokovnjak za temo ustrahovanja je od leta 2017 vključen v zasnovo in izvajanje projekta »Bodimo skupaj skupaj«.

Gospod Buchhofer, pomagali ste oblikovati nov program proti ustrahovanju "Bodite skupaj skupaj". Preden ste delali v svetovalnem centru za preprečevanje nasilja v Hamburgu, ste bili učitelj. Ste tam iz prve roke doživeli ustrahovanje?

Da. Devet let sem bil učitelj in seveda sem videl primere ustrahovanja. Opazil sem, da kot učitelj na to nisem bil dobro pripravljen. Nisem imel znanja, da bi se s takšno situacijo dobro spopadel.

Kako nastane ustrahovanje v razredni skupini?

Ustrahovanje nastane, ker je dovoljeno. V vsakem razredu obstajajo argumenti in konflikti. To je del razvoja skupnosti. Če pa se konflikti ne rešijo in se vlečejo dlje časa, se to lahko spremeni v ustrahovanje. Večino časa otrok postane v središču skupine akterjev in je sistematično marginaliziran in nadlegovan. Nato se razvije lastna dinamika.

To se nato še poveča.

Točno tako. V primeru ustrahovanja se norma razreda spremeni. Mnogi otroci so prestrašeni, pogledajo v drugo smer in v nekem trenutku to vzamejo kot običajno. Tudi če učitelji ne posegajo ustrezno. Prizadeti otrok je potem vse bolj izoliran in nemočen.

Kdo postane storilec in kdo žrtev v razredni strukturi?

Ustrahovanje je samovoljno - lahko prizadene vsakogar. In če ste nadlegovani, niste sami krivi. Iskanje vzrokov v značaju žrtve nima smisla - lahko privede do preobrata krivde. V razredu so vidni otroci, ki jih je mogoče ciljati enako kot neopazne otroke. Oblačila, izvor, vedenje - vse to lahko služi kot poljuben razlog za ustrahovanje in sproži ustrahovanje.

In tipični krivec?

Otroci, ki so se naučili teh vedenjskih vzorcev, pogosteje postanejo nasilniki. Iz izkušenj so se naučili, da lahko napredujejo z agresivnim vedenjem. In to krepi njihovo samozavest. Priznanje in moč pridobite z izključevanjem drugih.

Kako lahko starši ali učitelji prepoznajo, da je otrok sistematično izključen?

V idealnem primeru, če se otrok zaupa - to pomeni, da ve, da se o svojih skrbi lahko zaupno pogovarja v šoli in s starši. V drugih primerih so na primer klasični kazalci, da bo otrok med odmori bolj verjetno iskal stik z odraslimi kot s sošolci. Poleg tega zadevni otrok ni izbran za skupinsko delo in ne sme sodelovati v igrah. Prizadeti otroci pogosto kažejo simptome stresa doma in razvijajo strategije izogibanja.

Kako izgleda ta beton?

Nočejo več hoditi v šolo, imajo bolečine v trebuhu, glavobole in spremeniti svoje vedenje. V hudih primerih obstajajo tudi depresivna razpoloženja ali znaki posttravmatske stresne motnje. Posledice lahko trajajo tudi v odrasli dobi.

Kakšni so dolgoročni učinki ustrahovanja?

Ustrahovanje lahko povzroči resne bolezni, na primer depresijo. Nekdanje žrtve ustrahovanja imajo pogosto kasneje manj socialnih stikov. Tudi samozavest dolgo trpi zaradi izključenosti. Zato je preventiva tako pomembna.

Ravno tu nastopi program "Bodite skupaj skupaj". Preprečeval naj bi ustrahovanje, še preden se sploh pojavi. Kako to deluje?

V idealnem primeru ustvarite kulturo, v kateri otroci jemljejo samoumevno, da dobijo pomoč. Vedeti morate, na koga se obrniti s svojimi skrbmi.

Seveda to predpostavlja, da otroci ustrahovanja ne dojemajo kot normalno.

Točno tukaj začnemo. V idealnem primeru se program začne v novo sestavljenem razredu. Peti razred je idealen. Nova skupnost do pet projektnih dni opredeljuje ustrahovanje kot nekaj, česar ne prenaša. Na naši spletni platformi lahko učitelji najdejo tematske module s filmi in družabnimi vajami, s katerimi lahko organizirajo dneve projekta.

Torej teorija in praksa?

Ja, v vsakem primeru. Otroci spoznajo, kakšne so posebne možnosti ukrepanja. To jim preprečuje, da bi preprosto gledali na drugo stran, ko pride do izključenosti in ustrahovanja.

Kako bi to lahko izgledalo?

Obstajajo različne možnosti. Otroci se naučijo, kako pogumno poseči ali pa se v tihi minuti pogovoriti z zadevno osebo. Otroci se naučijo, da je najmanj, kar lahko kdo stori glede ustrahovanja, poiskati pomoč.

Ali se potem ne šteje, da je nekdo prikraden?

Pridobivanje pomoči ni nesmisel! Tega se uči tudi razred. V najboljšem primeru se projekt zaokroži s popoldnevom staršev - starši bi morali poznati tudi vsebino projekta in se seznaniti s temo.

Ali program obstaja po vsej Nemčiji?

Razpoložljivost je še vedno odvisna od stanja - vendar se program vedno bolj širi. Podpirajo ga ministrstva za izobraževanje in Techniker Krankenkasse. Zainteresirani učitelji se lahko obrnejo na pristojni organ.

Tu lahko najdete več informacij o programu "Bodite skupaj skupaj": https://www.gemeinsam-klasse-sein.de/anti-mobbing

Tags.:  laboratorijske vrednosti alkoholne droge dojenček malček